Disciplina: Ética e Deontologia Profissional Docente
Área Científica:
Educação
HORAS CONTACTO:
43 Horas
NÚMERO DE ECTS:
4 ECTS
IDIOMA:
Português
Objetivos Gerais:
1. Analisar a dimensão ética do ato educativo e a importância da leitura do mundo e da leitura da palavra no pensamento freiriano;
2. Compreender a abordagem ecológico-sistémica do ato educativo;
3. Distinguir ética de moral;
4. Potenciar um discurso crítico e reflexivo sobre a profissionalidade docente;
5. Reconhecer distintos modelos de profissionalidade docente;
6. Refletir sobre a profissionalidade docente nos processos de transitoriedade social;
7. Assumir o desempenho profissional docente como componente política, social e ética;
8. Analisar a dimensão ética e estética dos saberes necessários à prática educativa na perspetiva freiriana;
9. Compreender o ciclo de vida profissional dos professores;
10. Compreender o potencial do professor-reflexivo na renovação das representações da escola e na dimensão ideológica que a corporifica.
Conteúdos / Programa:
1. A Ética, a Moral e a Deontologia.
2. A educação como dimensão política.
3. A escola como aparelho ideológico do Estado.
4. Os modelos de profissionalidade docente.
5. O ciclo de vida profissional dos professores.
6. A leitura do mundo e a leitura da palavra na conceção ética de educação em Paulo Freire.
7. O processo de conscientização como prática libertadora do ato educativo.
8. O professor reflexivo e a transitoriedade social.
9. Os saberes necessários à profissionalidade docente.
10. O perfil geral de desempenho profissional do professor numa abordagem ecológico-sistémica.
Bibliografia / Fontes de Informação:
Azevedo, Joaquim. (1999). Voos de borboleta. Escola, trabalho e profissão. Porto: Edições ASA.
Bruner, J. (1998). O Processo da educação. Lisboa: Edições 70.
Costa, Jorge Adelino. (2003). Imagens organizacionais da escola. (3rd ed.). Porto: Edições ASA.
Fraga, Nuno & Carvalho, Sílvia. (2011). A inteligência moral num processo de (des)construção dos projetos de liderança(s). Entre o pensar e o agir como gestão estratégica. Revista Iberoamericana de Educación, II (55), 159-172. (Cf. http://www.rieoei.org/rie55a06.pdf)
Fraga, Nuno. (2011). Recensão da obra ?Política e Educação?, de Paulo Freire [1993]. Lisboa: Observatório das Políticas de Educação e Formação, em http://www.op-edu.eu/pages/posts/a-href-link-freire-paulo.-1993.-politica-e-educacao.-sao-paulo-cortez-editora.a95.php
Freire, Paulo. (1993). Política e Educação. São Paulo: Cortez Editora.
Freire, Paulo. (2003). Professora Sim, Tia Não. Cartas a quem ousa ensinar (13.ª ed.). São Paulo: Editora Olho d?Água.
Freire, Paulo. (2009). Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa (39.ª ed). São Paulo: Paz e Terra.
Goleman, Daniel. (2014). Foco. O motor oculto da excelência. Lisboa: Círculo de Leitores.
Goleman, Daniel., Boyatzis, Richard., & McKee, Anne. (2007). Os novos líderes. A inteligência emocional nas organizações. (3.ª ed.). (E. Rocha, Trad.) Lisboa: Gradiva.
Mialaret, Gaston. (1991). A Formação de Professores. Coimbra: Livraria Almedina.
Morgado, J. C. (2005). Currículo e Profissionalidade Docente. Porto: Porto Editora.
Nóvoa, A. (Org.). (2013). Vidas de Professores. (2.ª ed.). Porto: Porto Editora.
Santos Guerra, Miguel. (2003). No coração da escola. Porto: Edições ASA.
Sousa, Jesus. (2000). O Professor como Pessoa. Porto: Edições ASA.
Métodos e Critérios de Avaliação:
No que diz respeito à avaliação da aprendizagem dos alunos, além da observação direta da participação de cada um nas dinâmicas da sala de aula, a sua avaliação baseia-se na capacidade de busca autónoma de informação, fundamentação teórica e apresentação formal de um trabalho individual escrito, com um formato de artigo académico e a sua apresentação oral à turma. São critérios dessa avaliação do trabalho escrito:
1. Requisito necessário para uma avaliação positiva: correção ortográfica e sintática (4 valores).
2. Aprofundamento teórico demonstrativo de leitura de textos originais e da obra em análise (5 valores).
3. Tomada de posição crítica fundamentada (4 valores).
4. Estilo académico de artigo formal, no respeito pelas Normas APA - 6.ª edição (3 valores).
5. Qualidade dos trabalhos desenvolvidos em sala de aula e que são corpo dos apêndices de cada artigo. (4 valores).
Trabalho individual escrito em formato de artigo académico (50%)
Apresentação oral do trabalho (50 % )